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分析高考试题 总结复课得失 探讨复课策略
查看:267  发稿日期:2017-6-22 17:16:49

分析高考试题 总结复课得失 探讨复课策略

文德中学   地理教师  李胜

岁月如梭,光阴似箭,2017年高考已经落下帷幕。尘埃落定之后,回头再领略高考这一亮丽的风景线,细细品味高考试题的内涵和特色,很有“前车之鉴,后车之师”的意义。我作为一名高三老师,今天在这里分析2017年高考试题,总结复课得失,探讨复课策略,一方面是与各位老师交流沟通,相互勉励,向大家学习,另一方面则是为了寻找差距,激励自己,积累复课经验,提高复课效率,迎接2018年高考大战。

 

.2017年高考地理试题分析

(一)2017年高考试题考查内容

选择题:1‑3题以淮河流域江苏段地理环境特征为信息载体,考查学生对洪泽湖以东地区秦淮线划分的依据与特点的理解,考查学生对苏南苏北划分依据的理解,分析大江大河对区域形成与发展的影响。考查学生对区域合作与发展趋势的理解力 ,分析力与判断力。

4-5题以芬兰伊瓦洛汽车轮胎性能测试为切入点,考查考生对区域自然地理特征的分析能力,同时要求考生结合经纬网的相关知识与地球公转地理意义的知识进行分析判断。

6-8题以热带沙漠中的尼罗河为切入点,考查河泛区的农业生产以及降水的特点,要求学生能根据区域位置,准确地分析该地的气候特征。

9‑11题以贺兰山东麓洪积扇的形成为主要背景材料,分析该地洪积扇的成因,堆积物的组成成分特点,以及洪积扇耕地的发育程度,充分展示了区域特色,考查考生对区域特色的分析能力。

图文材料分析题:36题:以山西焦煤生产为背景,(1)首先分析说明20世纪90年代山西省焦化企业规模小, 数量多的条件;(2)再考查焦化企业环境污染的成因;(3)接着考查焦化企业生产过程中存在的污染问题并对其进行合理分析;(4)最后考查对污染的治理措施,要求考生从发展过程进行分析说明。

37题:以白令海峡为背景材料,首先考查了人们徒步跨越白令海峡的自然原因,接着推理分析印第安人祖先从亚欧大陆进入美洲大陆的季节,并要求学生说明理由。最后一问侧重于对人文地理知识的考查,分析在白令海峡建设跨海大桥的原因,要求学生进行发散性思维,结合自然因素与人文因素综合分析进行答题。

选考题:43题旅游地理以茶马古道为背景材料,要求考生结合所学知识,从文化体验的角度指出旅游活动的前期准备工作,能够考查考生对生活的体验能力,感知能力,使地理知识生活化,有用化。

44题:环境保护问题以南方红壤丘陵为背景材料,考查考生对生态破环原因的分析能力,以及考生能否运用对比思维解决实际问题的能力。

(二)2017年高考地理试卷呈现出四个明显的特点:

1.彰显能力考查, 即能力立意,凸显地理学科特征。

地理试题以社会主义核心价值观为根本指导方针,紧紧围绕地理课程标准和考试大纲,精心设计题目,充分体现了高考命题的指导思想。即坚持能力立意,加大对考生获取地理信息能力,分析问题能力和运用所学知识解决实际问题能力的考查。试题从难度,结构形式,命题风格等方面与去年相比保持稳定,突出了高考试题较好的选拔功能。

2.注重考查地理基础知识,突出地理主干知识。

今年试题从考查内容上看,自然地理,人文地理基本上平分秋色,选择题中自然地理知识占比例较大。从总体上看,试题强调对地理概念,地理原理,地理规律,地理思维等学科主干核心知识与能力的考查。试题以区域地理为载体,充分考查了考生对区域自然地理特征,人文地理特征的综合掌握情况。选择题依托淮河流域江苏段地理环境特征,芬兰伊瓦洛汽车轮胎性能测试,尼罗河泛滥区的农业生产,贺兰山东麓洪积扇4组材料,分别设计出多视角,有梯度的题目,难度逐层加深,结构合理,布局合理,很好地考查了考生独立分析,解决地理问题的能力。综合题角度较新,都在我们复课的意料之中,但是切入点较为客观, 柔和,体现了人文关怀的色彩。必做题选择山西焦化企业的环境问题,以白令海峡封冻期的人口移动为背景,层层设问,层层深入,递进式地考查考生对地理问题的探究能力,增加了思维含量,同时渗透了人地协调的可持续发展理念。选做题以茶马古道文化体验旅游前期准备,南方红色丘陵区水土保持树种选种为切入口,进行设问,充分展示了考生的地理思维过程,考查其解决实际问题的能力,真正做到了活学活用。

3.突出学以致用,考查学生解决地理实际问题的能力。

从选择题1‑11题来看,几乎每一道选择题都要求学生能从文字信息,图像信息和题干信息中提取有用信息,有效信息,能够针对实际问题作答。尤其是第9.10.11三道小题,考查考生对贺兰山东麓洪积扇形成原理,形成规律及特点进行全面分析,概括归纳,并进行大胆推理,重在对考生解决问题能力的考查与检验。

4.关注地理学热点,注重学科渗透,凸显人文关怀。

特别是第36题重点对环境问题及治理措施作了考查。第37题第(2)小题对地理学史进行考查,结合历史知识,人口迁移等内容进行考查。选做题第41题通过对茶马古道文化企业旅游活动前期的准备,体现了以人为中心,构建和谐的人地关系。第44题又以生态问题为切入点,考查考生对自然生态系统的稳定性的理解等等。

总而言之,今年的高考地理试题与去年相比,仍保持高考的特色与选拔功能。以主干知识为载体,狠抓基础,突出对学科能力,地理素养的考查。这也启示我们,在地理学科的复课过程中,今后更应关注对学生地理思维能力的培养,对分析问题解决问题能力的培养。

.2017年高三地理复课工作心得体会

    俗话说,磨刀不误砍柴工。工欲善其事,必先利其器。复课之前,我首先认真分析了2016年高考试题,品味其蕴含的大量信息,品味2016年高考之路上的酸甜苦辣,以便尽心尽力做好2017年高三复课工作。其次再探寻2017年的复课思路。我针对我校“双差”生多的客观实际,树立复课目标,强化复课信心,周密规划,分类推进,满足各类不同学生的学习要求,以逐步达到不同层次目标要求为目的。我精心研究地理备考策略,精心组织实施备考,使学生做到学有目标,学有信心,学有成效,考有方向,助力高考实现高考愿望。

(一)做好地理备考思想发动工作

针对学生学习信心不足,企图放弃高考的想法,我耐心地给他们讲述高考在人生中的重要作用,让学生知道,没有高考的人生是不完美的人生,没有上过大学的人生都会有不同程度的遗憾。通过动员,绝大部分同学改变了想法,他们以积极的心态进入紧张有序的复课状态。

(二)落实地理复课备考实践工作

1.我带领学生认真研究2016年地理高考试题,研究考试内容,出题特点,考点知识点分布规律,并同学生一道深入钻研地理课程标准,仔细阅读2017年高考考试大纲和地理教学大纲,明确高考要求,关注高考高频考点。

2.要求学生做好复课笔记。我积极带领学生归纳总结易错知识点,当堂及时解决错题,做到堂堂清,日日清,周周清。平时鼓励学生相互交流,相互学习,取长补短,不断增强学习信心,调整好复习的心态和节奏。

3.强化对地理地图的认知,提高学生对地理事物的分析,归纳和总结能力。地理学很多信息都包含在地图里面,读图,识图,析图能力尤为重要。看一幅地图,要求学生找出区域范围,说出其地形,地势,气候,土壤,水源,河流,植被等自然地理要素。同时探究相对应的人文地理要素,如聚落的分布,交通运输的发展,产业活动类型的形成及其发展变化,工业化与城市化的发展,信息与通信产业的发展,市场的变化,科技与商业贸易的发展及其影响因素等等。针对高考考点,以点带线,以线带面,以面带体,形成完整有机的知识框架体系。让学生懂得“得图者得天下”的道理。地图是工具,地图是法宝,地图是地理学的资源宝库。俗话说“拳不离手,曲不离口,学不离图”。由此可见地图的重要作用。

4.抓好“双差生”的转化教育工作。

针对差生的学情,能够及时鼓励,适当降低教学难度和放慢教学进度,做到低起点,缓坡度,控制好复课节奏。同时对每一个学生做到不放弃,不歧视,不讲形式,不做表面文章,立足基础,狠抓重点,攻破难点,让差生学有所获,学有所进,让他们看到希望,让他们不断树立自信心,对地理高考充满必胜的坚定的信念。

5.精选复课材料,根据学情大刀阔斧地对资料进行删减。

针对民办高中学生基础薄弱的现实情况,采取灵活有效的复课措施。注重兴趣培养,注重方法指导,将自然地理知识与人文地理知识有机结合,构建梯度有序的知识体系,使学生学而不难,学而不厌,学而有获,学有所成。

6.强化能力培养,注重知识迁移运用。

在复习基础知识的基础之上,通过精讲精练加强对知识的迁移运用,紧密联系生产生活实际,运用基本概念,基本原理,基本规律解决实际问题。结合高考题型,特别是第36题和第37题,进行攻破训练。强化识图能力,准确进行区域定位,按要求找出相关的地形,气候,河流,土壤,洋流等自然地理要素,结合各类等值线的分布规律及特点,结合产业活动等进行综合分析。高考实践证明,我校学生通过强化图文资料题,高考成绩较过去有明显提升,学生从怕做这类题到敢做,喜欢做这类题,应试心里变化十分明显。他们的学习态度与之前相比迥乎不同,地理能力逐渐得到提升。

7.强化日常常规教学,稳扎稳打,把握好复课节奏与策略的微调。

针对差生多的校情,精心备好每节课,上好每节课。课堂老师不断设置地理问题强化训练地理思维,向45分钟要效益。把握好三个复课阶段的节奏与策略:第一阶段夯实基础,过好知识点;第二阶段:抓好对知识的梳理与归纳,使零散的内容更加逻辑化,系统化;第三阶段:模拟强化训练,突出限时练习,大胆地对2017年高考试题进行预测,以最大可能达到与高考的精确对接。

8.做好学优生苗子生的培养,让沟通成为师生间的桥梁。

针对我校学优生少,学优生不尖的现状,狠抓对他们的学习方法指导。能根据“一生一情,一生一法”实施因材施教。设置具有高考水平的地理试题,先练后讲,当面讲评,做到点石成金。加强师生交流与沟通,进一步提高复课质量。

9. 始终如一地强化地理核心素养。

第一,建立正确的全面的人地观念,树立可持续发展的理念。在复课中切实践行社会主义核心价值观,落实科学发展观。第二,强化地理综合思维的训练,注重自然地理与人文地理的有机结合。第三,强调培养地理实践能力的重要性,真正做到学以致用。第四,加强区域认知能力,依据高考的趋势与要求,培养正确的区域观。教给学生正确的认知方法,认知方式,认知途径。

10.做好考前心理疏导,点拨应试方法与答题技巧。

我以一个经历过高考的人,一位老师,一位长辈的身份给我的学生做心理疏导,用正能量去感化,感染他们。从地理学科的应试方法,答题技巧上给予点化,指导。尤其是如何读图,如何析图的方法,如何紧扣分值细化得分点,如何恰当地用地理语言答题等方面给予考前辅导。我相信点石能够成金,我也相信,精诚所至,金石为开!

总而言之,我觉得2017年高考地理复课工作总体上是比较顺利的,收获了不少的经验。在过去的一年里,能够针对我校实际情况,使大部分学生由“要我学”转变为“我要学”,由“要我上大学”转变为“我要上大学”。我自始至终尝试分层次教学,在复课中既教书又育人。尽我最大努力使能走的学生跑起来,能跑的跳起来,跌倒的扶起来,使不同层次的学生达到适合自己层次目标,圆了大学梦。当然,2017年复课工作还有很多自己不满意的地方,比如对双差生的转化方面,力度还不够大,落实还不够令人满意。总体而言,与公办学校相比,我们还有很大差距。

我相信自己在2018年的高考复课之路上会走得更快、更稳、更好、更自信!

.2018年高考复课备考策略

     2018年复课我仍然坚持以科学发展观为指导思想,努力践行社会主义核心价值观,在2017年高考基础之上提出2018年高考复课备考策略。

1.仔细研读地理课程标准和考试大纲,把握好高考的目标与方向

2.落实三基,抓好三个主干知识的复习。即落实基础知识,基本技能和基本方法。重点抓好自然地理与人文地理和区域地理的复习。自然地理抓规律,抓地理事实,人文地理抓方法,抓思路,抓典型案例;区域地理抓空间定位,抓区域特征,抓区域发展等。

3.实施‘以图攻图’复习策略,凸显地理地图的功能和作用。

4.做到四个结合:(1)教材与教材结合。(2)教材与考纲结合。(3)专题复习与对应训练相结合。(4)综合测试与全面讲评相结合。

5.强化地理能力,凸显地理学科特征。加大对学生获取地理信息能力,分析解决问题的能力以及知识的归纳总结迁移能力的训练和培养。

6.过好三关:即教学观,教研观,学生观。全力以赴继续抓好对双差生的教育转变工作。

7.加强对学生地理核心素养的培养:帮助学生建立正确的人地观,培养地理综合思维,强化地理实践能力,加强区域认知能力。

8.讲练结合,培养学生自主学习的行为习惯与能力。

9、实行差异化策略,向兄弟学校的老师学习,向老前辈们取经,根据我校学情,采取行之有效的培优抓差措施。

10.突出人文地理的重要性,加大复习力度,帮助学生树立正确的人文观,鼓励他们关注地理新闻,关注国家的前途与命运,关注民生。真正做到古人所言:风声,雨声,读书声,声声入耳;家事,国事,天下事,事事关心。

11.避免进入三大误区,防止陷入死记硬背知识碎块,陷入“热点陷阱,陷入“题海战术。

以上复课备考策略,将作为我2018年教育教学及复课工作的行动指南。我相信,在我们师生共同努力下,同学们一定能登上2018年高考之路的顶峰,体悟诗圣杜甫的诗句,“会当临绝顶,一览众山小”。

综上所述,一言一蔽之,我坚决拥护教育主管部门和各级领导的英明决策。我深深地认识到,分析2017年高考试题,总结2017年高考复课工作得失,探讨2018年高考复课备考策略,其意义重大,很有必要。面对2018年高考,我深感时间紧迫,任务艰巨。只有立足现实,埋头苦干,只争朝夕,有序推进,才能使2018年我校高考成绩再上新台阶。要从民办中学的校情学情出发,在深入研究2017年高考试题的基础上,进一步总结2017年的复课经验与得失。尽我最大努力,根据学生个体差异因材施教,循循善诱。本着“ 一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切的最终目标,助力高考,为我校2018年高考成绩突飞猛进而不懈奋斗。

 

 

 

 

 

 

 

 

                                 2017年6月28


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